成都一小學用app做作業 家長疑慮 是否存在變相攀比

近日，成都市民王先生向四川新聞網反映，他的孩子剛上小學一年級，每天都需要透過手機APP來完成老師佈置的作業。他在下載該軟件家長版後，發現家長可以透過購買學豆來給班級貢獻學豆，讓孩子獲得更多獎勵。這讓他十分擔憂，“這會不會變相鼓勵學生和家長去充值學豆，造成攀比?”

這就是家長在家長端“學校表現”中發現的充值渠道，只要點擊“貢獻班級學豆”就能進入充值頁面。

小學生用APP做作業

家長：被捆綁下載家長端

王先生告訴四川新聞網記者，他的小孩在成都市高新區芳草小學讀一年級，今年在小孩剛剛入學時，老師就透過家長羣向家長們推薦下載了一款手機APP軟件“天天向上”。該軟件主要是用來佈置作業，隨後老師又相繼讓家長下載了專門做數學作業的手機APP軟件“速算盒子”，以及做英語和數學作業的“一起作業學生端”，而語文作業則全部透過qq羣上傳語音檔案來完成。

“雖然時代在進步，但孩子都在手機APP上做作業，手寫的作業會不會越來越少?”王先生說，本來他們對孩子使用手機和電腦都管得很嚴，現在爲了學習，他們卻不得不爲孩子單獨購買一部手機來完成作業，“孩子從這麼小就開始使用智能手機，是否會對孩子成長造成不良影響，特別是影響孩子視力?我心裏還是有一點疑慮的。”

王先生還表示，他和愛人每天都是下午五點過才下班，回到家的時候往往都已經六點過，孩子卻是每天3點過就放學，一般都是由孩子的奶奶在照看，然而家中老人都是使用老年機，根本操作不來智能手機，所以每次孩子做作業，只能等到他們下班回到家後才能做，中間浪費了很多時間。

同時，王先生還向四川新聞網記者反映，本來之前孩子一直在使用“一起作業學生端”，可在10月中旬，老師獎勵給他家小孩學豆，每次做作業就會提示下載“一起作業家長端”(名爲：家長通)領取學豆，“如果不下載家長端，孩子的作業就無法繼續做，後來我沒辦法就只好下載了家長端APP。”

“貢獻班級學豆”的充值頁面被分爲英語、數學單獨充值，分別可以購買20、50、120、260個的學豆，價格分別爲1、2、5、10元。

充值“學豆”可做班級貢獻

家長疑慮：是否存在變相攀比?

王先生告訴四川新聞網記者，他在使用“一起作業家長端”的時候還發現，在其中一個名爲“學校表現”的欄目中有這樣一個提示——“xxx今天還沒有被獎勵，貢獻班級學豆給孩子更多獎勵吧!”。只要點擊“貢獻班級學豆”，馬上就會出一個充值頁面，裏面可以分別購買20、50、120、260個的學豆，價格分別爲1、2、5、10元。

“雖然這些買豆的錢對於我們家長來說都是小數目，但我很擔心這樣會不會造成一種不良的風氣，變相的讓大家去攀比。”王先生說，一起作業的學生端和家長端上分別都有不同的排名，其中學生端上有學豆榜排行、學霸榜排行、我的成長榜排名;家長端上有學豆獎勵榜和家長動態榜，“孩子比較在意自己在班級中的排名。現在這款軟件把‘學豆’和充值掛鉤起來，所以我對這個軟件存在很大的質疑。”

另外該家長端軟件還提示：只要購買了付費產品，就能成爲擁有VIP標識。這更是讓人啼笑皆非，“做個家庭作業還要分VIP不VIP，這不就是社會上那一套嘛?”

針對王先生所說的情況，四川新聞網記者隨即對“一起作業家長端”進行了實際操作。家長端APP軟件頁面被分爲消息、教育資訊、成長、去學習四大板塊，在成長板塊中有兩個榜單，根據榜單介紹，其中“學豆獎勵榜”中的學豆獲取分別是老師的獎勵，以及家長在APP“作業動態”和“家長動態榜”中爲學生領取，排名爲學生本月獲取的學豆總數。而另一個“家長動態榜”，是按照本月家長爲老師送的“鮮花”數量來進行排名。

同時，記者點擊該APP排名下方的“學業發展”後，進入到“學業報告”頁面，在該頁面下方會顯示孩子完成作業的情況，而透過點擊“檢視近期學校表現”，就會進入到王先生所說的“xxx今天還沒有被獎勵，貢獻班級學豆給孩子更多獎勵吧!”的頁面。記者在該充值頁面發現，學豆的充值方式還可分爲“英語”和“數學”單獨充值。

10月24日上午，針對王先生所反映的情況，四川新聞網記者來到成都市高新區芳草小學進行採訪。

學豆獎勵榜有詳細的規則說明。

充值問題引校方重視

迴應：將提醒家長勿充值

“這些學習軟件最開始都是學校老師偶然發現，並在嘗試使用後，覺得還不錯，才逐漸在學校教研組裏進行推廣的。我們學校瞭解後，最主要是針對老師佈置給學生的作業量進行監督管理。”成都市高新區芳草小學教導處林主任表示，該APP在學校已經使用了一年多，她和她家的小孩也在使用，卻從沒發現裏面還有一個充值渠道，而且此前也沒有家長向學校或老師反映過這個情況。

“家長的擔憂我們十分理解，我們會讓老師提醒家長們不要進行充值，同時向家長明確使用學習軟件的目的，並加強老師與家長之間的溝通。”林主任說，“一起作業”是免費軟件，內容設計比較科學方便，孩子能在寓教於樂的過程中完成作業，不僅能夠有效提高學習興趣，而且老師也能透過教師端及時檢視到學生完成作業的情況，這是該校很多老師選擇使用該軟件的主要原因。

“教學軟件主要是起到輔助效果，不可能代替書面作業。”林主任告訴四川新聞網記者，一起作業軟件主要是幫助學生完成口語作業，比如對孩子做英語的朗讀、背誦，老師可以根據孩子上傳的語音，及時瞭解孩子的學習情況，有助於幫助孩子提高學習能力。同時，學校對老師佈置作業的量有着嚴格監管。而且對於作業，學校也並沒有一刀切，學生家長可以根據自身實際情況，作出不同的選擇。